Karakteristika og struktur for en komplet eksponeringstekst med forklaringer

Tidligere har vi drøftet, hvad det ereksponeringstekst og nogle andre relaterede forklaringer. I denne artikel vil jeg nu forklare strukturen i udlægningsteksten og dens sproglige egenskaber. P

erlu Du ved, at vi, når vi skal lave eksponeringstekst, skal følge reglerne for strukturen i den eksponeringstekst, der er fastlagt. Så det er ikke kun skødesløst i sin fremstilling.

Hvad er eksponeringstekst? Expositionstekst er et afsnit, der indeholder et antal oplysninger skrevet i en tæt, kortfattet og klar form. Målet er at forklare informationen om en begivenhed eller begivenhed til læseren. For mere information om tekstens struktur, skal vi se forklaringen nedenfor.

Eksponeringstekststruktur

Strukturen af ​​udlægningsteksten er fundamentet ellerrammerne for en eksponeringstekst. Så forfatteren skal følge denne struktur, når han skriver en eksponeringstekst. I det følgende er 2 eksperters synspunkter om udlægningstekstens struktur.

1. Keraf (1995: 9-10)

Ifølge Keraf er der tre udstillingsstrukturer: 1) introduktion, 2) krop redegørelse og 3) konklusion.

2. Marahimin (1994: 208-210)

Foruden Keraf beskrev Marahimin også tre strukturer udlæg, nemlig 1) afhandling, 2) klasser og 3) konklusioner.

I mellemtiden kan udlægningstekstens struktur generelt ses i forklaringen nedenfor.

1. Erklæring om udtalelse (afhandlingserklæring)

Udtalelse (afhandling erklæring) er en del af teksten, der indeholder generelle udsagnfra forfatteren vedrørende et emne, der vil blive drøftet i en eksponeringstekst. Dette afsnit omtales også ofte som åbningssektionen. Derudover inkluderer dette afsnit generelt flere ting såsom forståelse af et udtryk, synspunkter fra forfatteren, problemet og hvordan man præsenterer problemet i teksten.

2. Argumenter

Argumentet er den del af teksten, der indeholder denårsagerne og dataene til problemet, der diskuteres for at styrke forfatterens argument eller synspunkt om, hvorvidt han skal acceptere eller afvise en idé. Selvom for at styrke forfatterens argument, skal dette afsnit stadig være objektivt og upartisk. Så det skal stadig indeholde faktiske og præcise oplysninger til læserne.

3. Bekræftelse af udtalelsen (Gentagelse) eller lukning

Bekræftelse af udtalelse (Gentagelse) er et afsnit af tekst, der indeholder en bekræftelseudtalelse fra forfatteren skrevet i begyndelsen af ​​afsnittet og understøtter erklæringen gennem beviser og faktiske kendsgerninger. Dette afsnit omtales ofte som den afsluttende del eller konklusion af en udlægningstekst.

Karakteristika ved ekspositionstekst

Hvad er kendetegnene ved eksponeringsteksten? Her nedenunder er nogle funktioner i eksponeringsteksten, som du har brug for at vide om.

• Forklar og beskriv nogle oplysninger eller viden
• Skrivestil, der er overbevisende (indbydende)
• Skrivning er objektiv og favoriserer ikke visse ting (ikke subjektivt). Skrivning pålægger ikke forfatterens vilje eller personlige mening
• Den beskrevne forklaring er baseret på fakta, der kan forklares ved hjælp af logik eller begrundelse
• Tilvejebringer en række informationsfakta som et middel til konkret og bidrag
• De beskrevne oplysninger ledsages af en række understøttende data, som er nøjagtige, pålidelige og pålidelige
• Oplysningerne i teksten præsenteres på en klar og ligetil måde og i overensstemmelse med de gældende EYD (Stavekontrol) regler
• Det sprog, der bruges i eksponeringsteksteninformativt, hvor information i en eksponeringstekst skal pakkes i en kort, kortfattet og instrueret form. Kort betyder, at oversættelsen er skrevet på en måde til-punkt eller uden videre.
• Svar generelt på spørgsmålet askadimega (hvad, hvem, hvornår, hvor, hvorfor, hvordan)

Eksempel Tekstudstilling

UDVIKLIGE FORDELER AF UDVIKLINGSMÆSSIG AKTIVITETER

Fritidsaktiviteter er aktiviteteruddannelse uden for skolens formelle fag som en form for rådgivningstjeneste til at hjælpe eleverne med at udvikle sig i overensstemmelse med deres behov, potentiale, talenter og interesser, som specifikt er organiseret af kvalificerede og autoriserede undervisere eller uddannelsespersonale i skoler eller madraser.

Denne aktivitet udføres normalt efter timerundervisning er fuldført eller på ferie. I mellemtiden er visionen for denne fritidsaktivitet at vokse og udvikle de studerendes potentiale, talenter, interesser og uafhængighed optimalt, hvilket forventes at være nyttigt for studerende selv, familier og også samfundet.

Denne fritidsaktivitet består afen række aktiviteter, som studerende kan vælge efter deres individuelle behov, potentiale, talenter og interesser. Med denne aktivitet får de studerende mulighed for at udtrykke sig både uafhængigt og eller i grupper.

Der er forskellige typer fritidsaktiviteter, herunder:

• Videnskabeligt arbejde såsom ungdomsvidenskabelige aktiviteter (KIR), videnskabelig mestringsaktiviteter og akademiske og forskningsevner.
• Krida såsom Elementary Student Leadership Training (LDKS), spejder, Heritage Flag Heisting Squad (PASKIBRAKA), Youth Røde Kors (PMR).
• Talenttræning og præstationer såsom udvikling af sport, kunstnerisk og kulturelt talent, kærligheden til naturen, journalistik, teater, sprog og religion.
• Seminarer, workshops og udstillinger eller basarer, hvis indhold inkluderer karriere, sundhed, uddannelse, beskyttelse af menneskerettigheder, kulturel og religiøs kunst.

De forskellige fordele ved fritidsaktiviteter erkan fås af studerende, der følger det i form af viden / indsigt, erfaring og også evnen eller ekspertisen. Enhver undervisning, der afholdes, har helt sikkert det grundlæggende i viden, såsom fysik, kemi, matematik eller engelsk. Fritidsaktiviteter kan køre godt og er optimale, hvis de fremmes af den rette lærer og har erfaring med at udvikle deres studerendes talenter og evner.

Gennem denne aktivitet, en sporty ånd indestuderende kan fremmes gennem forskellige konkurrencer (såsom futsal, basketball), der enten holdes internt i skolen eller eksternt med andre skoler. Derudover lærer denne aktivitet også studerende, hvordan de organiserer sig selv i mindre skala.

Studerende lærer at være lederledelse eller medlemmer i en organisation. Faktisk kan de lære, hvordan man gennemfører en interessant begivenhed, såsom en fritidsudstilling. Der er mange andre positive ting, som studerende, der deltager i fritidsaktiviteter, kan få.

Så studerende kan udvikle interesser og talentergennem fritidsaktiviteter skal naturligvis de valgte aktiviteter tilpasses hver enkelt elevs interesser og talenter, så de kan få deres udvikling optimalt.

Derefter skal beslægtede studerende bestemmemålet, der skal nås som selvmotivation til at fortsætte aktivt med at deltage i serien med fritidsaktiviteter. Følg disse aktiviteter godt og lydigt og accepter konsekvenserne med et oprigtigt og generøst hjerte, fordi de valgte valg skal redegøres for. Arranger den bedste tid mellem akademiske aktiviteter og fritidsaktiviteter.

Nå, forhåbentlig er diskussionen om opbygningstekstens struktur sammen med egenskaberne ved udførelsesteksten som forklaret ovenfor nyttig. Tak!