Forståelse af læseplanen for 2013 og dens mål, styrker og svagheder

Forståelse af Curriculum 2013

Læseplanen for 2013 er den anvendte læseplanog gælder for det indonesiske uddannelsessystem. Læseplanen for 2013 er et læseplan, der stadig anvendes af regeringen efter tidligere i uddannelsesverdenen ved hjælp af læseplanen fra 2006, som er blevet brugt i uddannelse i ca. seks år. Derudover starter læseplanen for 2013 i 2013.

I skoleåret 2013/2014, omtrent præcistI juni eller juli 2013 blev læseplanen for 2013 praktiseret og brugt i visse skoler. Læreplanen undervises i lønklasse I og IV for grundskoleniveau, grad VII for ungdomsskole og klasse X for gymnasium / erhvervsskoleniveau.

Mens der i 2014 var læseplanen for 2013 alleredeanvendt på klasse I, II, IV og V, mens det på ungdomsskoleniveauet bruges til klasser VII og VIII, i det følgende benævnt det sidste niveau er gymnasiet, der bruges i klasse X og XI. Antallet af skoler, der blev pilotskoler eller skoler, der startede læseplanen for 2013, er så mange som 6.326 skoler i alle provinser i Indonesien.

Læreplanen for 2013 har fire vurderingssystemer,nemlig viden systemer, færdighed systemer, attitude systemer og adfærd systemer. I læseplanen for 2013 var der især et antal forenklede materialer, og især andet i læringsmaterialet, og noget andet materiale blev tilføjet. Forenklet materiale findes i indonesisk, samfundsfag, PPKn og andre fag, mens det tilføjede materiale er i matematik.

Emne materialer såsom indonesisk og IPSisær emnerne Matematik og Naturvidenskab (IPA) er blevet tilpasset de læringsmaterialer, der findes uden for Indonesien, så regeringen ønsker at være i stand til at afbalancere uddannelse i landet med uddannelse i udlandet.

Karakteristika og karakteristika for 2013-pensum

Læseplanen for 2013 er faktisk en form forlæseplanovergangen i 2006 baseret på at tænke på fremtidens udfordringer, samfundets opfattelse eller synspunkter, udvikling af viden og teknologi. Følgende er nogle af kendetegnene for 2013-pensum:

Læreplanen for 2013 forsøger at omorganisere systemet medafbalancere udviklingen af en åndelig holdning til Gud med systemet til det sociale eller samfund. Læreplanen i 2013 træner også kreativitet, nysgerrighed og samarbejde med evnen til at bruge god logik til studerende.

Læreplanen for 2013 giver også faciliteter tilskolen. Faciliteten gives, fordi skoler også er en del af samfundet ved at tilvejebringe planlagte læringsoplevelser, hvor studerende eller deres studerende kan anvende det, der er lært eller lært, mens de studerer i skolen og derefter kan øves i samfundet og også kan få en vis viden fra samfundet som kilde læring.

Derudover er pensum 2013 også under udviklingviden, holdninger og også færdigheder og for studerende at anvende dem i forskellige situationer i skolen og også i samfundet, så eleverne kan blive mere aktive.

Læreplanen i 2013 giver også tilstrækkelig tid til at udvikle viden, holdninger og færdigheder både for lærere og lærere og for studerende.

De angivne kompetencer er i form af kompetencer, der er i emne.

Læseplanen for 2013 giver kernekompetencersom et organiserende element, der er et element, der involverer basale kompetencer, hvor læringsprocessen og alle basale kompetencer udvikles for at opnå de kompetencer, der er angivet i de anvendte kompetencer.

Foruden kernekompetencer udvikler læseplanen for 2012 også grundlæggende kompetencer, der er baseret på akkumulerede principper.

2013 Læreplanmål

Forståelse af 2013-pensum og dens målsætninger

Læreplanmålene for 2013 annonceret afMinisteriet for Uddannelse og Kultur er fastlagt i Permendikbud No. 69 af 2013 vedrørende den grundlæggende ramme og struktur af gymnasiet / Madrasah Aliyah-læseplanen), der lyder:

Formålet med læseplanen for 2013 er at forberede paraunge slægtninge i Indonesien for at have evnen til at leve som bedre mennesker og blive borgere, der er produktive, trofaste, kreative, affektive og innovative og kan bidrage til livet for nationen, staten, samfundet og til verdenscivilisationen.

I 2013-pensummålene er det de studerende, der skalmere i stand til at tænke mere, være nyskabende, være kreative og være hurtig og lydhør med at acceptere lektioner eller med spørgsmål om andre spørgsmål. Derudover er studerende i 2013-pensum også uddannet til at fremme mod hos hver studerende. Studerende vil også blive uddannet i logisk evne til at løse et problem, der måtte opstå i livet.

Læreplanstyrker og svagheder i 2013

I pensum 2013 har det også et målat inkludere elementerne i samfundslivet, det nationale og statslige liv samt religiøse elementer til at forme personligheden af studerende, der har karakter i de givne emner. Følgende er fordele og ulemper ved 2013-læseplanen, der skal kendes:

overskud

I læseplanen for 2013 er studerende frimere med hensyn til at tænke mere, så det gør eleverne mere innovative, kreative og også lydhøre med at fange eller forstå læringsmateriale.
Derudover kan læseplanen i 2013 også træne en studerendes mod som i holdningen til at spørge ukendt materiale.
I 2013 lavede pensum også enstuderende vil udvikle studerendes logiske evner i tænkning for at kunne løse problemer eller problemer, både spørgsmål i emnet og i reel praksis i samfundet.
I læseplanen for 2013 prioriteres det også de elementer i livet, der findes omkring studerende såvel som religiøse elementer for at danne religiøse studerende.
Karakteruddannelse og tankesystemPekerti 2013 pensum pensum giver kompetencer i overensstemmelse med kravene til funktionerne og målsætningerne i den nationale uddannelse og giver også komplette bogfaciliteter og komplette dokumenter, så det udløser og får lærere til at ønske at læse og anvende læsefærdighed eller læskultur til deres studerende, og også gøre lærere til at kunne udarbejde lektionsplaner og kan implementere passende læringssystemer.

mangel

Læreren bliver aldrig inviteret eller involveret på en mådedirekte i processen med udvikling eller formulering af læseplanen for 2013. Regeringen ser, at lærere og studerende har den samme kapacitet mellem den ene og den anden.
Læreplanen for 2013 er også i strid med reglerne i Lov nummer 20 år 2003 som diskuterer det nationale uddannelsessystem på grund af vægten på læseplanudvikling for studerende, så de studerende sandsynligvis bliver mere deprimerede.
Derudover var pensum 2013 ikke passendemed en evaluering af implementeringen af Curriculum for Uddannelsesenhedsniveau eller ofte forkortet KTSP foretaget i 2006, så implementeringsfasen kan få lærere til at blive forvirrede selv.
En anden ulempe er den manglende harmonimellem orienteringen af læringsprocessen med de resultater, der er anvendt i 2013-pensum, således at læringsprocessen og resultaterne ikke er optimale og passende.
Balance i processen og resultaternefaktisk er det vanskeligt at blive realiseret, fordi politikken for nationale prøver eller FN stadig er FN, i stedet får den til at studerende, lærere og uddannelsessystemet kun tilskynder til uddannelsesorientering afhængigt af de endelige resultater og uden hensyntagen til den læringsproces, der allerede har fundet sted. Dette har indflydelse på antagelsen om, at andre emner end dem, der testes under FN, ikke er vigtige. Faktisk gav alle fag, der ikke blev udført på tidspunktet for FN, også vigtig og meget vigtig læring for at nå de uddannelsesmæssige mål, der skulle nås.
De fleste lærere tænker endda på det2013-pensumlærere behøver ikke at forklare materialet, og også mange lærere, der ikke er mentalt klar med 2013-pensum, som stadig er nyt på det tidspunkt.
Mangel på lærerforståelse med fremgangsmådenhvilket er nyt og forårsaget af, at lærere ikke får mulighed direkte i processen med at formulere og styre eller ændre læseplanen for 2013, fordi regeringen er af den opfattelse, at tallene for lærere og studerende har den samme kapacitet.

Det er en forklaring på forståelsen af 2013-læseplanen, dens formål og også dens fordele og ulemper. Håber det er nyttigt.

Læs mere: