10 학습 이론과 학습에서의 응용

학습 이론은 준비된 사업입니다고유하고 복잡한 학습 과정에 대한 이해가 얻어 질 때까지 누군가가 어떻게 무언가를 배울 수 있는지에 대한 아이디어를 줄 수 있습니다. 학습자는 삶의 여러 측면에서 변화를 일으킬 수 있습니다.

따라서 전문가들은 계속해서 노력하고 있습니다.학습의 의미를 공식화함으로써 학습은 선과 악을 모두 초래할 수있는 행동의 변화 과정이라는 일반적인 결론에 도달하게됩니다.

학습 이론 및 응용

학습은 할 수있는 변화입니다경험을 통해 발생하고 연습하여 새로운 기술과 기술을 습득하고 오랫동안 사용할 수 있습니다.

학습으로 인한 행동의 변화는 성격, 신체 및 심리의 다양한 측면에서 볼 수 있습니다. 다음은 심리학을 기반으로 한 다양한 학습 이론입니다.

1. 행동 이론

이 이론은 돈 중심 이론이다관찰하고 측정 할 수있는 결과 이것은 달성되는 행동이 습관이 될 수 있도록하기위한 것입니다. 그런 다음 훈련과 반복을 사용해야합니다.

이 이론의 적용은 결과를 기대합니다즉, 매우 바람직한 행동의 형성입니다. 그리고 원하는 행동에 긍정적 인 행동이 주어질 수 있으며, 그 반대의 행동이 적절하지 않거나 적 으면 보상과 부정적인 평가를받습니다.

이 이론은 두 사람이라는 이름으로 만들어졌습니다Gege와 Berliner는 자극-응답 모델을 사용한 경험에서 비롯된 행동 변화에 대해 설명합니다. 배우는 사람들은 수동적 인 개인으로 배치 될 것이며 특정 행동과 반응을 유발할 수있는 훈련 방법을 사용할 것입니다.

이 이론의 평가와 평가는보이는 행동을 기반으로합니다. 교사는 많은 강의를 제공하지는 않지만 간단한 강의를 제공하며 시뮬레이션을 통해 또는 교사 자신으로부터 모범을 보여줍니다.

2. 인 본론

학습 과정의 목적은인간 스스로를 인간화 할 수 있습니다. 학생이 환경과 자신을 이해하고 자기 실현을 잘 달성 할 수 있다면 학습 과정도 성공한 것으로 간주됩니다.

이 인본주의 이론은관찰자가 아닌 학습자의 관점. 교사는 학생들의 삶의 의미에 대한 동기와 인식을 제공 할 수있는 촉진자 역할을합니다. 이론의 주역은 학습 경험 과정을 스스로 해석 할 수있는 학생들입니다.

따라서 감정적 인 요인들도학생의 감정 경험은 동기 부여와 학생들의 욕구가 없으면 학생들이 소유하고있는인지에 대한 새로운 지식의 동화가 발생하지 않기 때문에 학습 이벤트에서 매우 중요합니다.

3. 게슈탈트 이론

게슈탈트는 언어에서 가져온 단어입니다형태 또는 구성의 의미를 갖는 독일어. 전문가들에 따르면,이 이론은 사람이 정보를 통해 지식을 얻을 수 있고 또한 전체 구조를보고 나서 더 단순한 형태의 구조로 다시 배열하는 감각을 얻을 수 있다고 말합니다.

구조가 이해하기 쉽도록. 그리고이 이론의 관점은 사물과 사건 모두 조직화 된 전체로 볼 수 있다는 것입니다.

4. 사회 이론

이 이론의 주요 요점은 인간이 다른 사람들의 행동에서 보는 관찰을 통해 배우는 것입니다. 학습 이론에 대해 많은 연구를하는 전문가는 앨버트 반 두라 그리고 Bernard Weiner.

이론은 이론의 확장이다개인 학습에서 공동 및 사회적 학습으로 초점을 확대 할 수있는 구성주의. 성인과 어린이는 이러한 모방과 관찰을 통해 많은 것을 배울 수 있습니다.

이 이론을 사용하는 학습 유형조차도 유아 특성을 형성하는 방법과 아동 발달 단계에서 매우 중요한 역할을 할 수 있습니다.

5. 사회 문화 혁명론

이 이론의 논의 방향은일부 전문가, 즉 피아제 틴 이론과 비고츠키 이론에 따른 2 가지 학습 이론. 피아제는인지 발달은 인간 신경 발달의 생물학적 메커니즘에 기초한 과정이며, 학습 활동은 특정 발달 단계의 패턴과 함께 나이에 따라 발생할 수 있다고 주장합니다.

Vygotsky는 사람의 생각을 이해할 수 있다고 생각하지만 사회 문화적 배경과 그의 삶의 역사에 대한 지식이 필요합니다.

이것은 이해할 수 있다는 것을 의미합니다사람의 마음은 사람이나 영혼에있는 것을 조사하는 방법이 아니라, 의식적으로 그리고 역사와 그의 삶의 배경에 기초하여 행해질 수있는 행동의 기원과 기원에 있습니다.

6.인지 이론

인지 이론은 과정에 더 관심이있다학습 결과와 비교 한 학습. 이론은 또한 학습은 자극과 반응 사이의 관계를 포함하는 것이 아니라 인간의 행동에서 학습 목표와 관계가있는 상황에 대한 인식과 이해에 의해 결정된다고 말합니다.

이 이론은 또한상황은 상황의 모든 상황과 상호 연결됩니다. 이론은 또한 학습은 정보 처리, 기억, 심리적 측면, 감정 등이있는 내부 프로세스라는 견해를 가지고 있습니다. 학습은 완벽한 사고 과정을 포함하는 활동입니다.

7. 건설 론적 이론

이 이론은 학습으로 해석됩니다그것은 생식적인 성질, 즉 배운 것에서 의미를 창출 할 수있는 행동을 가지고 있습니다. 구성론은 학습이 경험에 따른 지식에 의미를 부여함으로써 지식을 구축하고 창출 할 수있는 인간 활동임을 강조한다.

Contructivism도 아이디어가 아닙니다상당히 새롭고, 지금까지 우리 삶에 전달 된 것은 경험에 대한 수집 또는 코칭 경험입니다. 그것이 사람이 지식을 갖고 더 역동적으로 만드는 원인입니다.

이 이론은 또한 원칙이다기본적으로 교사는 학생들에게 지식을 제공 할뿐만 아니라 기억에있는 자신의 지식을 쌓는 데 적극적인 역할을 수행해야합니다.

8. 다중 지능 이론

지능은특정 문화 환경에서 필요한 문제를 해결하고 생산할 수 있습니다. 사람들은 자신이 인생에서 직면 한 문제를 해결할 수 있고 자신의 삶과 다른 사람들에게 유용한 무언가를 만들 수있을 때 지능적이라고 말할 수 있습니다.

하워드 가드너는 연구하고1 가지 유형의 지능 만 사용하는 인간 활동이 없음을 보여줄 수있는 다중 지능에 대해 생성하지만, 그가 보유하고있는 모든 지능을 통일되고 온전한 단일성으로 함께 사용할 수 있음을 분명히 나타냅니다. 다른 지능은 문제 해결에있어 가장 두드러진 지능에 의해 통제 될 것입니다.