Forståelse af læring med læringsmål og teorier og gode læringsmetoder!

Forståelse af generel læring

Kort fortalt undersøgelse er en proces eller virksomhed, der er grundlaget ellergrundlæggende i uddannelsen af ​​hvert individ. Med læring oplever hver enkelt person forskellige ændringer både i adfærd, viden, tankegang, færdigheder og andre forhold, der vedrører hans liv.

Der vil selvfølgelig være klare forskelle indehver enkelt person før og efter at han lærer noget. Læring kan komme fra erfaring, læsning / viden, observation, fysisk aktivitet og andre. For at danne individer med god karakter og viden kræver det en god læringsproces og fører til positive ting.

Generelt er læring en proces ellerhver enkelt indsats for at få en ændring i sit liv både adfærd, viden, holdninger, færdigheder, mønstre eller tankekraft, livsværdier og forskellige andre evner, der er nødvendige i livet.

Læring skal føre til tingpositive og konstruktive. Hver enkelt person kan lære af det omgivende miljø, såsom i skoler, hjem, sociale / samfundsmiljøer, laboratorier, museer og andre.

Forståelse af læring ifølge eksperter

Tidligere forklarede jeg betydningenstudere generelt. Nå, nu vil jeg forklare betydningen af ​​læring baseret på ekspertudtalelse. Ved at se på nogle læringstyper ifølge eksperter forventes det, at du er i stand til at forstå betydningen af ​​læring godt.

Her nedenfor er en vis forståelse af læring ifølge eksperter.

1. Definition af læring ifølge torsan-dommer

Torsan-dommer siger, at læring eren proces med forandring i den menneskelige personlighed, hvor ændringen vises i form af en stigning i kvaliteten og mængden af ​​adfærd, såsom en stigning i færdigheder, viden, holdninger, vaner, forståelse, færdigheder, tænkningskraft og andre evner.

2. Forståelse af læring i henhold til M. Sobry Sutikno

Ifølge M. Sobry Sutikno, læring er en forretningsproces, der udføres af nogen for at få en ny ændring som et resultat af hans egen erfaring i interaktion med hans miljø.

3. Forståelse af læring i henhold til Skinner

Skinner definerer læring som "læring er en proces med gradvis tilpasning af adfærd". Det vil sige, læring er en proces med adaptiv adfærd, der er progressiv (fører til fremskridt / positive ting).

4. Forståelse af læring i henhold til Ernest R. Hilgard

Inde (Sumardi Suryabrata, 1984: 252), Ernest R. Hilgard argumenterer for, at læring er en handlingsproces, der udføres med vilje, som derefter forårsager forandring, som er forskellig fra de ændringer, der er forårsaget af andre.

Ændringens art er relativt permanent,vender ikke tilbage til sin oprindelige tilstand. Det kan ikke anvendes til ændringer på grund af øjeblikkelige situationer, såsom ændringer på grund af træthed, sygdom, bevægelsessygdom og så videre

5. Forståelse af læring i henhold til C. T. Morgan

Hvad angår C.T. Morgan, læring er defineret som "læring kan defineres som enhver relativt permanent ændring i adfærd, der forekommer som et resultat af praksis eller erfaring". Det vil sige, at læring kan defineres som enhver ændring i relativt permanent adfærd, der opstår som et resultat af praksis / praksis eller erfaring

6. Forståelse af læring i henhold til Hilgard & Bower

I bogen Theories of Learning (1975), Hilgard & Bower argumenterer for, at læring er forandringen persons adfærd over for en bestemt situation forårsaget af hans gentagne oplevelse i situationen, hvor ændringen i adfærd ikke kan forklares eller grundlaget for tendensen til respons med medfødt natur, modning eller en persons øjeblikkelige omstændigheder (f.eks træthed, påvirkning af medikamenter osv.) ,

Læringsmål

Her nedenfor er tre læringsmål baseret på synspunkterne fra Sadirman (2011: 26-28).

1. At få viden

Øget evne til at tænke indeninogen er resultatet af læringsaktiviteter, der udføres af denne person. Ikke blot tilføjelse af viden, læringsprocessen vil også gøre en persons tænkningskraft bedre.

Viden, som nogen besidder, kanforbedre evnen til at tænke og vice versa, hvor evnen til at tænke vil fortsætte med at udvikle sig sammen med stigningen i viden, der læres og forstås. Med andre ord er ens viden og tænkeevne uadskillelige ting.

2. Integrer koncepter og færdigheder

Færdigheder, som hver enkelt besidderkommer ikke pludselig, men gennem en læringsproces. I mellemtiden kræver indlemmelse af selve konceptet både fysiske og spirituelle evner.

Fysiske færdigheder er evner indeniudseende og bevægelse hos personer, der kan observeres og relateres til tekniske spørgsmål. I mellemtiden er åndelige færdigheder evner, der er relateret til måder at tænke, værdsætte og kreativitet til at løse problemer eller lave et koncept i en der har en tendens til at være mere kompleks og abstrakt.

3. Danne holdninger

Læringsprocessen kan danne en mental holdningnogen gennem tilskyndelse af værdier, der kan skabe opmærksomhed i en person. For at være i stand til at udvikle studerendes mentale holdninger, adfærd og personlighed skal en lærer tage en klog og omhyggelig tilgang. En lærer skal være i stand til at være en rollemodel eller et eksempel for studerende og have evnen til at give motivation og styre de studerendes måde eller tænkningsmønstre på.

God måde at studere på

Efter at have kendt betydningen af ​​at lære godtgenerelt og ifølge eksperter skal du også vide, hvordan du studerer godt. En god måde at lære på vil helt sikkert også producere noget godt og være i stand til at støtte opnåelsen af ​​læringsmål.

Her nedenfor er nogle gode måder at lære, du kan prøve at anvende.

1. Forstå godt, hvad du har brug for at lære

Før du starter noget, skal du bestemttænk på forhånd, hvad du skal gøre, eller hvilke vigtige ting du skal prioritere. Samme ting med læring, inden du begynder at planlægge og studere, skal du bestemt overveje, hvilket materiale og hvilke emner du vil studere og det prioriterede niveau.

På den måde bliver dine læringsmønstre mere organiserede, og læringsmål nås. Match din studieplan med det materiale, der skal læres.

2. Arranger din studieplan

Lav din studieplan medtilpas det til din daglige rutineplan som skole, søvn, hvile, lege, arbejde og andre. Vælg det rigtige tidspunkt for din studieplan, det tidspunkt, hvor du er i humør til at lære og føle dig mere koncentreret. Med en studieplan kan du studere regelmæssigt, og din tid tilbringes med produktive aktiviteter.

Prøv altid at holde din tidsplan, følg ikke din følelse doven, straks modstander, hvis følelsen af ​​dovenskab vises og begynde at fokusere på den tidsplan, du har sat.

3. Prøv at studere et behageligt sted

Generelt kan folk lide at lære på stedetrengør og undgå dårlig lugt. Hvis du er en af ​​dem, skal du holde dit studieværelse rent og ikke ildelugtende, så du kan koncentrere dig om at studere. Eller, hvis du føler dig mindre energisk, kan du måske finde et sted at studere i et åbent område snarere end indendørs.

For at reducere kedsomhed kan du prøve at studere flere forskellige steder for at få en ny atmosfære og et godt humør.

4. Forstå igen, hvad der er læst eller lært

Normalt for at få en dybere forståelsegod og dybtgående på et materiale, der er læst eller studeret, skal du gentage det igen. Vær opmærksom på de vigtige punkter i det materiale, du læser, og forstå og husk det.

Selvfølgelig vil det være vanskeligt at forstå hele materialetalt på én gang eller med kun en læst, skal du tage en oversigt og derefter beskrive den langsomt. Prøv at fortsætte med at huske beskrivelserne af konturen. Normalt prøver nogle mennesker at sige det med en stemme, der er klar nok til let at huske det.

5. Lav et resume eller vigtige punkter fra din læsning eller materiale

Nå, når du har forstået det læste materialeeller lære, skal du notere ved at skrive resume eller nøglepunkter i materialet. Disse noter er nyttige til at hjælpe dig med at huske materiale, som du har lært på et senere eller øjeblikkeligt tidspunkt. Dette vil helt sikkert hjælpe dig, når du står over for en eksamen eller prøve, fordi noterne allerede indeholder materiale til din eksamensforberedelse.

6. Tag en kort pause

Tving ikke dig selv til at lære på en mådekontinuerligt fordi det kan gøre dig mindre koncentreret. Tag dig tid til at hvile og spise eller snack. Hvis Adan er for træt, kan du bestemt ikke studere effektivt. Giv din krop og sind en hvile for at være mere fokuseret igen.

7. Foretag gruppestudie eller diskussion

Ved at lave gruppestudie ellerdiskutere, kan du dele din viden med dine venner. Du kan lære af dem og bede om materiale, der ikke forstås. Gruppestudie kan få dig til at studere mere aktivt og aktivt. Du kan blive opmuntret til at lære, hvis du ser venner, der brænder for at lære.

Du kan lære dine underprivilegierede venneri bestemt materiale. Ved at undervise nogen vil din viden ikke blive mindre, i stedet bliver du mere forståelse og mere opmærksom på det materiale, du underviser.

8. Udfør en selvtest

At teste, om du allerede forstår ogforstå det materiale, der er undersøgt, så skal du udføre en selvtest. Resultaterne af selvtesten, kan du foretage en måling for at vide, hvor langt du allerede forstår materialet.

9. Bliv ikke op sent

At være sent ope er ikke en god vane, som du fortjenerefterligne. Prøv ikke at studere, mens du opholder dig sent. Din krop har brug for hvile, og i morgen vil du være aktiv igen. Når det gælder helbred, er det at bo sent, ikke en god og dårlig vane for helbredet, såsom hjertet. Hvis du holder dig ope kan du reducere din koncentration og din hukommelse. Sov og hvil regelmæssigt.

10. Lær din læringsstil at kende

Der er 3 typer af læringsstile, nemlig visuelle, auditive,og kinestetisk. Ved at kende din læringsstil kan du vælge en læringsmetode, der passer dig, så resultaterne er mere maksimale og effektive.

Hvis din læringsstil er visuel, er du detskal muligvis bruge farve på noterne. Hvis din læringsstil er auditive, så lav en sang fra dine noter. Så hvis din læringsstil er kinestetisk, så prøv at bevæge dig i henhold til dine noter.

11. Fokuser din opmærksomhed på det emne, der studeres

Så du kan forstå materialet godt ogi stand til at huske i en lang periode, skal du koncentrere dig og fokusere på det emne, du studerer. Forsøg at fokusere din opmærksomhed og smide andre tanker, der kan distrahere dig.

12. Spørg, om du ikke forstår det

Vær ærlig overfor dig selv, vær ikke bangespørg om du ikke forstår. Hvis du bare holder dig stille, bliver de problemer, du står over for, ikke afsluttet eller afsluttet i lang tid. At ikke vide om et materiale er en naturlig ting, så det er ikke nødvendigt at være flov over at spørge. Læring er en proces, du behøver ikke at forstå mange ting ad gangen.

Læringsteori

Læringsteori er en teori, der studererintellektuel udvikling (mental) af studerende eller hvordan mennesker lærer. Med denne teori kan vi forstå de komplekse indre processer i læringsaktiviteter. Her nedenfor er 3 læringsteorier, du har brug for at vide.

1. Cognitivism Learning Theory

Teori om at lære kognitivisme er mere stressendelæringsproces snarere end læringsresultater er den proces, hvorved en person forsøger at opdage nye ting fra de erfaringer, han har fået. Denne teori betragter læring som en intern proces, der inkluderer hukommelse, informationsbehandling, følelser og andre psykologiske aspekter.

I denne teori er læring ikke bareinvolverer forholdet mellem stimulus og respons, men også en persons adfærd bestemmes af deres opfattelse og forståelse af situationer relateret til deres læringsmål.

Læring er en aktivitet, der krævesmeget kompleks tankeproces. Et eksempel er, når studerende bliver bedt om at løse problemer i grupper. Resultaterne af læringsprocessen vil vare længere, fordi det er opnået fra hans egen indsats.

2. Læringsteori konstruktivisme

Om konstruktivistisk læringsteori, dannelseviden betragter emnet for aktivt at oprette kognitive strukturer i deres interaktion med miljøet. Kognitive strukturer skal tilpasses kravene fra miljøet og organismer, der ændrer sig. Nå, denne tilpasningsproces sker kontinuerligt gennem genopbygningsprocessen.

Denne teori er en læringsmetodemere vægt på processen og friheden i at udforske viden samt indsatsen for at konstruere oplevelser. Kort sagt lærer denne teori studerende altid at være aktive individuelt i at lære at finde deres egne kompetencer, viden eller teknologi og andre ting, der er nødvendige for at udvikle sig selv.

Studerende får mulighed for atformidle hans ideer, synspunkter og ideer på sit eget sprog og stil. På denne måde forventes de studerende at være mere kreative, innovative og fantasifulde.

3. Læringsteori behaviorismen

I henhold til behavioristic learning theory, learninger en ændring i adfærd som et resultat af en interaktion mellem stimulus (stimulus) og respons (respons). Så nogen kan betragtes som at have lært, hvis der er en ændring i adfærd i ham.

Den vigtigste ting ifølge denne teori erinput (input) i form af stimulus og output (output) i form af respons. Denne teori hævder, at resultaterne af læringsprocessen er vigtigere end selve læringsprocessen, fordi resultaterne kan observeres og måles (kun stimulus og respons kan observeres).

I mellemtiden betragtes andre faktorer også som vigtigeer en forstærkende faktor. Her defineres forstærkning som ting, der kan styrke fremkomsten af ​​svar. Så hvis forstærkningen tilføjes, vil responsen blive stærkere.

Omvendt, hvor hvis forstærkningenreduceret svaret falder. Kort sagt er forstærkning en vigtig form for stimulus, der skal gives (tilføjes) eller fjernes (reduceres) for at give mulighed for et svar.

Nå, forhåbentlig er diskussionen om forståelse af læring, læringsmål og teorier samt gode læringsmetoder som forklaret ovenfor nyttig. Tak!