10 Θεωρία της μάθησης και η εφαρμογή της στη μάθηση Πρέπει να ξέρετε
Η θεωρία της μάθησης είναι μια επιχείρηση που έχει προετοιμαστείνα είναι σε θέση να δώσει μια ιδέα για το πώς κάποιος μπορεί να μάθει κάτι μέχρι να καταλάβει την εγγενή και πολύπλοκη διαδικασία μάθησης. Ο εκπαιδευόμενος μπορεί να προκαλέσει μια αλλαγή σε διάφορες πτυχές της ζωής κάποιου.
Ως εκ τούτου, οι ειδικοί συνεχίζουν να αγωνίζονται γιαδίνουν τη διατύπωση της έννοιας της μάθησης, έτσι ώστε να καταλήξει στο γενικό συμπέρασμα ότι η μάθηση είναι μια διαδικασία αλλαγής στη συμπεριφορά που μπορεί να οδηγήσει τόσο σε καλό όσο και σε κακό.
Οι θεωρίες μάθησης και οι εφαρμογές τους
Η μάθηση είναι μια αλλαγή που μπορείσυμβαίνει μέσω μιας εμπειρίας και πρακτικής έτσι ώστε να αποκτήσει νέες δεξιότητες και δεξιότητες και μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε αρκετά μεγάλο χρονικό διάστημα.
Οι αλλαγές στη συμπεριφορά που οφείλονται στη μάθηση μπορούν να παρατηρηθούν από διάφορες πτυχές της προσωπικότητας, της σωματικής και ψυχολογικής. Παρακάτω υπάρχουν διάφορα είδη θεωριών μάθησης που βασίζονται στην ψυχολογία.
1. Συμπεριφοριστική Θεωρία
Αυτή η θεωρία είναι μια χρήσιμη θεωρίασε ένα αποτέλεσμα που μπορεί να παρατηρηθεί και να μετρηθεί επίσης. Αυτό είναι έτσι ώστε η συμπεριφορά που πρέπει να επιτευχθεί μπορεί να γίνει συνήθεια. Στη συνέχεια, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε την εκπαίδευση και την επανάληψη.
Η εφαρμογή αυτής της θεωρίας αναμένει ένα αποτέλεσμαδηλαδή, ο σχηματισμός πολύ επιθυμητής συμπεριφοράς. Και θετικές ενέργειες μπορούν να δοθούν στην επιθυμητή συμπεριφορά και αντίστροφη συμπεριφορά που είναι μικρότερη ή μη κατάλληλη θα πάρει ανταμοιβές και αρνητικές αξιολογήσεις.
Αυτή η θεωρία επινοήθηκε από δύο άτομα που ονομάστηκανGege και επίσης Berliner για την αλλαγή συμπεριφοράς που προκύπτει από μια εμπειρία χρησιμοποιώντας το μοντέλο ερεθισμού-απόκρισης. Τα άτομα που μαθαίνουν θα τοποθετηθούν ως παθητικά άτομα και επίσης θα χρησιμοποιήσουν μεθόδους κατάρτισης που μπορούν να ενεργοποιήσουν ορισμένες συμπεριφορές και απαντήσεις.
Αξιολόγηση και αξιολόγηση επίσης σε αυτή τη θεωρίαμε βάση την ορατή συμπεριφορά. Ο δάσκαλος δεν θα δώσει πολλές διαλέξεις, αλλά θα δώσει μια σύντομη οδηγία και θα ακολουθήσει δίνοντας παράδειγμα μέσω προσομοίωσης ή από τον ίδιο τον δάσκαλο.
2. Ανθρωπιστική θεωρία
Ο σκοπός μιας διαδικασίας μάθησης είναι ναμπορούν να ανθρωποποιήσουν τον εαυτό τους. Η διαδικασία μάθησης θα θεωρηθεί επίσης επιτυχής αν ο σπουδαστής είναι σε θέση να κατανοήσει το περιβάλλον και τον εαυτό του και στη συνέχεια μπορεί να προσπαθήσει να επιτύχει την αυτο-πραγματοποίηση καλά.
Αυτή η ανθρωπιστική θεωρία μπορεί να πάρει μια γωνίατην άποψη του εκπαιδευόμενου και όχι από τον παρατηρητή. Ο δάσκαλος έχει ένα ρόλο διευκολυντή που μπορεί να προσφέρει κίνητρα και συνειδητοποίηση για το νόημα της ζωής των μαθητών του. Οι κύριοι παράγοντες της θεωρίας είναι οι φοιτητές που μπορούν να ερμηνεύσουν τη διαδικασία της μαθησιακής εμπειρίας από μόνα τους.
Ως εκ τούτου, συναισθηματικούς παράγοντες επίσηςΗ συναισθηματική εμπειρία των σπουδαστών είναι πολύ σημαντική στις μαθησιακές εκδηλώσεις διότι χωρίς την παρακίνηση και την επιθυμία των μαθητών δεν θα συμβεί και η αφομοίωση της νέας γνώσης στο γνωστικό που ανήκει και στους μαθητές.
3. Θεωρία Gestalt
Το Gestalt είναι μια λέξη που λαμβάνεται από τη γλώσσαΓερμανικά που έχουν νόημα μορφής ή διαμόρφωσης. Σύμφωνα με τους ειδικούς, αυτή η θεωρία δηλώνει ότι ένα άτομο μπορεί να αποκτήσει γνώσεις μέσω της πληροφορίας και επίσης την αίσθηση ότι βλέπει τη δομή στο σύνολό της και στη συνέχεια να την οργανώνει ξανά σε δομές που έχουν απλούστερες μορφές.
Για να γίνει ευκολότερη η κατανόηση της δομής. Και τότε, η άποψη αυτής της θεωρίας είναι ότι τόσο ένα αντικείμενο όσο και ένα γεγονός μπορούν να θεωρηθούν ως ένα οργανωμένο σύνολο.
4. Κοινωνική Θεωρία
Το κύριο σημείο αυτής της θεωρίας είναι ότι οι άνθρωποι μαθαίνουν μέσω παρατηρήσεων που βλέπουν στη συμπεριφορά των άλλων. Οι ειδικοί που κάνουν επίσης πολλές έρευνες για τη θεωρία της μάθησης είναι Albert Bandura και επίσης ο Bernard Weiner.
Η θεωρία είναι μια επέκταση μιας θεωρίαςκονστρουκτιβισμός που μπορεί να επεκτείνει την εστίασή του από ατομική μάθηση σε συλλογική και κοινωνική μάθηση. Οι ενήλικες καθώς και τα παιδιά μπορούν να μάθουν πολλά από αυτήν την απομίμηση και παρατήρηση.
Ακόμη και οι τύποι μάθησης που χρησιμοποιούν αυτήν τη θεωρία μπορούν να διαδραματίσουν πολύ σημαντικό ρόλο στο πώς να διαμορφώσουν έναν χαρακτήρα πρώιμης παιδικής ηλικίας και στα στάδια της ανάπτυξης του παιδιού.
5. Θεωρία της κοινωνικοπολιτιστικής επανάστασης
Η κατεύθυνση της συζήτησης αυτής της θεωρίας είναι να2 θεωρίες μάθησης σύμφωνα με ορισμένους ειδικούς, δηλαδή τη θεωρία Piagetin και τη θεωρία του Vygotsky. Ο Piaget υποστηρίζει ότι η γνωστική ανάπτυξη είναι μια διαδικασία που βασίζεται σε βιολογικούς μηχανισμούς στην ανάπτυξη των ανθρώπινων νεύρων, και επίσης ότι οι μαθησιακές δραστηριότητες μπορούν να συμβούν μαζί με το πρότυπο ορισμένων σταδίων ανάπτυξης και σύμφωνα με την ηλικία κάποιου.
Ενώ ο Vygotsky πιστεύει ότι για να κατανοήσει τις σκέψεις ενός ατόμου, απαιτεί γνώση του κοινωνικοπολιτισμικού υποβάθρου και της ιστορίας της ζωής.
Αυτό σημαίνει ότι για να καταλάβουμεΤο μυαλό ενός ατόμου δεν είναι με τρόπο που να εξετάζει τι είναι μέσα στο άτομο ή την ψυχή, αλλά βρίσκεται στην προέλευση και την προέλευση μιας δράσης που μπορεί να γίνει συνειδητά και με βάση την ιστορία και επίσης το υπόβαθρο της ζωής του.
6. Γνωστική Θεωρία
Η γνωστική θεωρία ασχολείται περισσότερο με μια διαδικασίαμάθηση σε σύγκριση με τα αποτελέσματα της μάθησης. Η θεωρία λέει επίσης ότι η μάθηση δεν αφορά μόνο τη σχέση μεταξύ ερεθίσματος και ανταπόκρισης, αλλά από την ανθρώπινη συμπεριφορά καθορίζεται από την αντίληψή τους και την κατανόηση καταστάσεων που έχουν σχέση με μαθησιακούς στόχους.
Αυτή η θεωρία μπορεί επίσης να τονίσει αυτό το μέρος τουμια κατάσταση θα διασυνδεθεί με όλα τα πλαίσια της κατάστασης. Η θεωρία έχει επίσης την άποψη ότι η μάθηση είναι μια εσωτερική διαδικασία στην οποία υπάρχει επεξεργασία πληροφοριών, μνήμη, ψυχολογικές πτυχές, συναισθήματα και ούτω καθεξής. Η μάθηση είναι μια δραστηριότητα που περιλαμβάνει μια τέλεια διαδικασία σκέψης.
7. Η εποικοδομητική θεωρία
Αυτή η θεωρία ερμηνεύεται σε μια μάθησηπου έχει γενετικό χαρακτήρα, δηλαδή δράσεις που μπορούν να δημιουργήσουν ένα νόημα από ό, τι έχει μάθει. Ο Contructivism δίνει έμφαση στη μάθηση να είναι μια ανθρώπινη δραστηριότητα που μπορεί να χτίσει και να δημιουργήσει γνώση δίνοντας νόημα σε γνώσεις που είναι επίσης σύμφωνα με την εμπειρία.
Ο κονστρουκτιβισμός δεν είναι επίσης ιδέααρκετά νέο, αυτό που έχει περάσει στη ζωή μας μέχρι στιγμής είναι η εμπειρία συλλογής ή καθοδήγησης για εμπειρία. Αυτό είναι που κάνει ένα άτομο να έχει γνώση και να το κάνει πιο δυναμικό.
8. Πολλαπλές θεωρίες νοημοσύνης
Η νοημοσύνη είναι μια ικανότητα να μπορείεπίλυση προβλημάτων και παραγωγή πραγμάτων που μπορεί να χρειαστούν σε ένα συγκεκριμένο πολιτιστικό περιβάλλον. Οι άνθρωποι μπορούν να ειπωθούν ότι είναι έξυπνοι όταν είναι σε θέση να λύσουν τα προβλήματα που αντιμετωπίζει στη ζωή τους και στη συνέχεια μπορούν να παράγουν κάτι χρήσιμο στη ζωή του και επίσης σε άλλους ανθρώπους.
Ο Χάουαρντ Γκάρντνερ έκανε έρευνα καιπαράγει για πολλαπλές νοημοσύνες που μπορούν να δείξουν ότι δεν υπάρχει ανθρώπινη δραστηριότητα που χρησιμοποιεί μόνο 1 τύπο νοημοσύνης, αλλά σίγουρα χρησιμοποιεί όλη τη νοημοσύνη που έχει που μπορεί να συνεργαστεί σε μια ενοποιημένη και άθικτη ενότητα. Η σύνθεση είναι επίσης διαφορετική σε κάθε άτομο. Άλλες πληροφορίες θα ελέγχονται από την πιο εξέχουσα νοημοσύνη για την επίλυση ενός προβλήματος.
9. Θεωρία του Van Hiele
Ο Van Hiele είναι δάσκαλος από τον οποίο προέρχεταιΟι Κάτω Χώρες και εξέτασαν πτυχές της μάθησης στη γεωμετρία και στη συνέχεια ανακάλυψαν ότι υπήρχε ένα στάδιο ανάπτυξης της μάθησης ενός παιδιού στη γεωμετρία.
Συμπεράσματα από μελέτες που έχουνμπορεί να κάνει κάποια συμπεράσματα που έχουν να κάνουν με τα στάδια της γνωστικής ανάπτυξης των παιδιών στην κατανόηση των μαθημάτων γεωμετρίας. Υπάρχουν 5 στάδια στην εισαγωγή της γεωμετρίας σύμφωνα με τον Van Hiele, δηλαδή αναγνώριση, ανάλυση, αλληλουχία, αφαίρεση και ακρίβεια.
10. Θεωρία της Κυβερνητικής
Η θεωρία της κυβερνητικής είναι μια θεωρία μάθησηςαρκετά νέο σε σύγκριση με άλλες θεωρίες. Η εκμάθηση είναι μια επεξεργασία πληροφοριών, έτσι που δηλώνεται από αυτήν την κυβερνητική θεωρία. πιο σημαντικά πράγματα από μια μαθησιακή διαδικασία είναι τα πληροφοριακά συστήματα που μαθαίνουν και επεξεργάζονται οι μαθητές.
Μια άλλη άποψη αυτής της κυβερνητικής θεωρίας είναιδεν υπάρχει καμία μεμονωμένη διαδικασία μάθησης που να είναι κατάλληλη για χρήση σε όλες τις καταστάσεις και επίσης σε όλους τους μαθητές, λόγω του τρόπου με τον οποίο η μάθηση καθορίζεται από το σύστημα πληροφοριών
Έτσι, το άρθρο που εξηγεί τις θεωρίες της μάθησης. Ας ελπίσουμε ότι αυτό το άρθρο μπορεί να είναι χρήσιμο και να προσθέσει στους ορίζοντές σας.
