Forståelse av 2013-læreplanen og dens mål, styrker og svakheter

Understanding Curriculum 2013

Læreplanen for 2013 er læreplanen som brukesog gjelder det indonesiske utdanningssystemet. Læreplanen for 2013 er en læreplan som fortsatt brukes av regjeringen etter tidligere i utdanningsverdenen ved å bruke læreplanen fra 2006 som har blitt brukt i utdanning i omtrent seks år. I tillegg starter læreplanen for 2013 i 2013.

I skoleåret 2013/2014, omtrent nøyaktigI juni eller juli 2013 ble læreplanen for 2013 praktisert og brukt på visse skoler. Læreplanverket blir undervist i klassetrinn I og IV for barneskolenivå, grad VII for ungdomsskolen og klasse X for videregående / fagskolenivå.

Mens 2014 var pensum allerede i 2014anvendt på klasse I, II, IV og V mens det på ungdomsskolenivået brukes for klassene VII og VIII, heretter er det siste nivået den videregående skolen som brukes i klasse X og XI. Antall skoler som ble pilotskoler eller skoler som startet læreplanen for 2013, er så mange som 6.326 skoler i alle provinser i Indonesia.

Læreplanen for 2013 har fire vurderingssystemer,nemlig kunnskapssystemer, ferdighetssystemer, holdningssystemer og atferdssystemer. I læreplanen for 2013 var det en rekke forenklet materiale, spesielt de i læringsstoffet, og noe annet materiale ble lagt til. Forenklet materiale finnes i indonesisk, samfunnskunnskap, PPKn og andre fag, mens materialet som er lagt til er i matematikk.

Fagmateriell som indonesisk og IPSspesielt fagene Matematikk og naturvitenskap (IPA) har blitt justert til lærematerialet som eksisterer utenfor Indonesia, slik at myndighetene ønsker å kunne balansere utdanning i landet med utdanning i utlandet.

Kjennetegn og kjennetegn ved læreplanen 2013

Læreplanen for 2013 er virkelig en form foroverhalingen av læreplanen fra 2006 basert på å tenke på fremtidens utfordringer, samfunnets oppfatning eller syn, utvikling av kunnskap og teknologi. Følgende er noen av egenskapene til 2013-læreplanen:

Læreplanen for 2013 prøver å omorganisere systemet medbalansere utviklingen av en åndelig holdning til Gud med systemet til det sosiale eller samfunnet. Læreplanen for 2013 trener også kreativitet, nysgjerrighet og samarbeid med evnen til å bruke god logikk til studentene.

Læreplanen for 2013 gir også fasiliteter tilskolen. Anlegget er gitt fordi skoler også er en del av fellesskapet ved å tilby planlagte læringsopplevelser der elever eller deres elever kan anvende det som har blitt lært eller lært mens de studerer på skolen og deretter kan praktiseres i samfunnet og også kan få litt kunnskap fra samfunnet som kilde lærer.

I tillegg utvikler læreplanen for 2013 seg ogsåkunnskap, holdninger, og også ferdigheter og for elevene å bruke dem i ulike situasjoner på skolen og også i samfunnet slik at elevene kan bli mer aktive.

Læreplanen for 2013 gir også tilstrekkelig tid til å utvikle kunnskap, holdninger og ferdigheter både for lærere og lærere og for studenter.

De oppgitte kompetansene er i form av kompetanser som er i fagstoff.

Læreplanen for 2013 gir kjernekompetansesom et organiserende element, nemlig et element som involverer grunnleggende kompetanser, der læringsprosessen og alle grunnleggende kompetanser utvikles for å oppnå kompetansen som er oppgitt i kompetansen som er anvendt.

I tillegg til kjernekompetanse, utvikler læreplanen for 2012 også grunnleggende kompetanser som er basert på akkumulative prinsipper.

2013 Læreplanmål

Forståelse av 2013-læreplanen og dens mål

Læreplanmålene for 2013 kunngjort avKemendikbud inneholdt i Permendikbud No. 69 av 2013 om grunnleggende rammeverk og struktur for Læreplan for videregående skoler / Madrasah Aliyah) som lyder:

Hensikten med læreplanen for 2013 er å utarbeide punktunge sjangere i Indonesia for å ha evnen til å leve som bedre mennesker og bli borgere som er produktive, trofaste, kreative, affektive og nyskapende, og kan bidra til livet til nasjonen, staten, samfunnet og til verdenssivilisasjonen.

I læreplanmålene for 2013 er studentene pålagt åmer i stand til å tenke mer, være nyskapende, være kreative og være raske og lydhøre når du aksepterer leksjoner eller når det gjelder spørsmål om andre saker. I tillegg blir studenter i 2013 trent opp for å fremme mot hos hver student. Studentene vil også få opplæring i logisk evne til å løse et problem som kan oppstå i livet.

Læreplanstyrker og svakheter i 2013

I læreplanen for 2013 har den også et målå inkludere elementene i samfunnsliv, nasjonalt og statsliv samt religiøse elementer for å forme personligheten til elever som har karakter i emnene som er gitt. Følgende er fordeler og ulemper med 2013-læreplanen som må være kjent:

overflødig

I pensum 2013 gis studentene frihetmer når det gjelder å tenke mer slik at studentene blir mer innovative, kreative og også lydhøre når det gjelder å fange opp eller forstå læringsmateriell.
I tillegg kan læreplanen i 2013 også trene en students mot som i holdningen til å spørre ukjent materiale.
I 2013 laget også læreplanen enstudentene skal utvikle studentenes logiske evner i å tenke for å kunne løse problemer eller problemer, både spørsmål i fagstoffet og i reell praksis i samfunnet.
I læreplanen 2013 prioriterer den også elementene i livet som eksisterer rundt studenter så vel som religiøse elementer for å danne religiøse studenter.
Karakterutdanning og sinnsutdanningssystemPekerti 2013 pensum pensum gir kompetanse i samsvar med kravene til funksjonene og målene for nasjonal utdanning og gir også komplette bokfasiliteter og komplette dokumenter slik at det utløser og får lærere til å ønske å lese og anvende leseferdighet eller lesekultur til elevene, og også gjøre at lærere har muligheten til å utarbeide leksjonsplaner, og kan implementere passende læringssystemer.

mangel

Læreren har aldri blitt invitert eller involvert på en måtedirekte i prosessen med utvikling eller formulering av pensum 2013. Regjeringen ser at lærere og studenter har samme kapasitet mellom det ene og det andre.
Læreplanen for 2013 er også i strid med reglene i Lov nummer 20 år 2003 som diskuterer det nasjonale utdanningssystemet på grunn av vekt på læreplanutvikling for studenter, slik at studentene sannsynligvis vil være mer deprimerte.
I tillegg var ikke læreplanen i 2013 passendemed en evaluering av implementeringen av utdanningsenhetnivåplanen eller ofte forkortet KTSP som ble laget i 2006 slik at implementeringsfasen kan få lærerne til å forvirre seg.
En annen ulempe er mangelen på harmonimellom orienteringen av læringsprosessen med resultatene brukt i 2013-læreplanen for å gjøre læringsprosessen og resultatene ikke optimale og hensiktsmessige.
Balanse i prosessen og resultateneDet er faktisk vanskelig å bli realisert fordi politikken for nasjonale eksamener eller FN fremdeles er FN, til og med fører til at studenter, lærere og utdanningssystemet bare oppmuntrer til utdanningsorientering, avhengig av de endelige resultatene og uten hensyn til læringsprosessen som allerede har funnet sted. Dette har innvirkning på antagelsen om at andre fag enn de som ble testet under FN ikke er viktige. Faktisk ga alle fag som ikke ble gjort på FNs tid også viktig og veldig viktig læring for å oppnå de pedagogiske målene som skal oppnås.
De fleste lærere tenker selv på detPensumlærere i 2013 trenger ikke å forklare materialet, og også mange lærere som ikke er mentalt klare med 2013-pensum som fremdeles er ny på det tidspunktet.
Mangel på lærerforståelse med tilnærmingennoe som er nytt, og er forårsaket av at lærere ikke får muligheten direkte i prosessen med å formulere og administrere eller endre 2013-pensum fordi regjeringen har den oppfatning at tallene til lærere og elever har samme kapasitet.

Det er en forklaring på forståelsen av 2013-læreplanen, dens formål og også dens fordeler og ulemper. Håper det er nyttig.

Les mer: