Бихевиористична теория на обучението: разбиране, примери и приложение на бихевиористични теории за обучение
Разбиране на поведенчески теории за обучение
В бихевиористичната теория ученето е промяна в поведението, причинена от резултат от комуникационна връзка между отговор или отговор и стимул или стимул.
Може също да се каже, че обучението е форма напромени, които учениците преживяха по отношение на способността им да се държат, използвайки най-новия начин в резултат на връзката между отговор и стимулация.
На някой, за когото се смята, че е научилпо отношение на нещо, което той със сигурност може да покаже различия в поведението си. Въз основа на тази теория много влиятелно нещо е входът (входът), който е изход (изход) и стимул под формата на отговор.
Въз основа на тази теория също се случи нещомежду стимул и отговор приемем, че това не е твърде важно да се отбележи, тъй като не може да се наблюдава и не може да бъде измерено. Нещо, което може да се наблюдава, е просто стимул и реакция. Следователно всичко, предоставено от учителя или стимул, и това, което е произведено от ученици или отговори, всичко трябва да може да бъде разгледано и измерено.
Повече за бихевиористичните теории за обучение
Първо тази поведенческа теорияизмерване, защото измерването е най-важното, което трябва да се разглежда като промяна в поведението. В допълнение към измерването има и друг аспект, който е не по-малко важен, а именно укрепващият аспект.
Що се отнася до някои неща, които могат да засилят аспектитеподсилване е появата на отговор. Ако усилването се увеличи, реакцията ще стане по-силна. Обратно, ако армировката се намали, реакцията ще се засили взаимно.
Така че, подсилващият аспект идва от нещообразуването на стимул, който е много важен, ако се добави (даде) или намали (премахне), може да позволи появата на отговор. Тази теория все още контролира практиката на учене в Индонезия.
Това се вижда ясноприлагането на обучението на най-ранното ниво, като учебна група, детска градина (детска градина), начално училище (начално училище), прогимназия (прогимназия), гимназия (старша гимназия), дори до колеж, формирането на поведение чрез използване на привикване или може да се нарече тренировка, може да бъде придружено с използване на подсилване или наказание, което все още се извършва много често.
Тази теория вижда, че всичко вече есъществуват в този реален свят, който е добре структуриран и организиран, така че както учениците, така и хората, които се опитват да учат, трябва да бъдат изправени пред правилата, които са съвсем ясни и предварително са строго установени. Навиците и дисциплините в обучението са станали много интегрирани в методите за учене, така че това обучение е по-често свързано с установяването на дисциплина.
Теорията на поведението
1. Ф. Скинър
Според теорията на Скинър за ученето е резултат от взаимодействие между стимул и реакция в среда, която може да причини промени в поведението на човек.
Например в използването му за учителкоето дава подарък за техните ученици, който става най-ценният, така че учениците да са по-усърдни в ученето. Тази теория може да се нарече operant conditi.
2. Иван Павлов
За да мога да произведа тази теория, фигураИван Павлов проведе този експеримент върху куче. Ученето според Иван Павлов е процес на промяна, който настъпва поради стимул, който предизвиква реакция. Тази теория може да се нарече джуга като поток в класическото кодиране.
3. Алберт Бандура
Алберт Бандура смята, че ученето, най-важното в това да бъдеш социален и морален, е резултат от подражание и имитиране на поведение.
Алберт Бандура вижда във всяко поведениеиндивидът не е просто изкуствен от рефлекторната реакция в стимула, но има и друга причина, която е резултат от взаимодействието между среда със собствена познавателна рамка. Това мнение често се нарича социално обучение.
4. Джон Б. Уотсън
Теория на ученето според Джон Б. Уотсън е същото като Торндайк, което е резултат от процес на взаимодействие със стимул и реакция, но стимулът и отговорът трябва да се формират въз основа на поведение, което се наблюдава лесно и може да бъде измерено.
5. Едуард Лий Торндайк
Едуард Лий Торндайк често прави aексперименти върху котка, която е поставена в клетка, чиито врати са създадени автоматично. Едуард Лий Торндайк смята, че ученето е резултат от процес на взаимодействие между стимул и отговор. Тази теория може да се нарече поток на коннекционизъм.
Приложение на поведенческата теория на обучението
В теорията на бихевиористичното обучение има приложение. Следва приложението на бихевиористичната теория за обучение, основана на теория, както следва:
- Чрез определяне на учебните цели и индекси
- Чрез анализ на учебна среда и въвеждане на знания рано на учениците
- Чрез определяне на материала, който ще се изучава
- Чрез разбиване на материал за изучаване на части, които включват теми, всеки предмет, а също и под-теми.
- Чрез подготовка на учебния материал
- Като предоставя стимул на учениците
- Чрез наблюдение и проучване на отговорите, изречени от учениците
- Чрез осигуряване на добро подсилване с положителни или отрицателни
- Чрез осигуряване на повтаряща се стимулация
- Чрез осигуряване на армировка
- Като се вземат предвид резултатите от обучението на учениците
Примери за поведенчески теории за обучение
Например при студенти, които не са го направилиможе да направи как да се направи решение на NaOH, както е преподавано от преподавател, въпреки че ученикът се е постарал да опита да направи NaOH решение по добър начин.
Преподавателят го е научил даучениците внимателно, но въпреки че това е било научено добре, ако студентите не са били в състояние да разберат или да направят това, което са били научени, тогава те не могат да се считат, че са научили. Защото вместо това той също не можеше да покаже никакви промени в действията, които в резултат на ученето.
Това са някои обяснения за разбиранетоБихевиористична теория на обучението, заедно с примери и приложение на теорията на бихевиористичното обучение, надяваме се, че статията може да бъде ръководство или ориентир в търсената от вас наука. Благодаря ви и се надяваме полезно!
